Os dejo mi reflexión final sobre el curso de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: NIVEL BÁSICO II
Para una correcta visualización de Audio y Vídeo conjuntamente haced Click primero en la pista de Audio de Goear e inmediatamente Click al vídeo de Powtoon. De esta forma sincronizaréis sonido e imagen y quedará mejor.
Un saludo.
Fco. Adolfo Segovia Gómez
jueves, 4 de diciembre de 2014
martes, 2 de diciembre de 2014
Las Técnicas preferidas (3.3.)
Como he comentado anteriormente, soy muy reacio a utilizar plataformas de edición de videos On Line.
No tengo nada en contra de ellas. Sencillamente es que considero que con Youtube o Vimeo son más que suficientes para poder realizar un montaje y publicación de los videos que realicemos en el aula.
Además he tenido experiencias frustantes con algunos programas de edición de video. Es el caso más reciente de PIXORIAL: me parecía genial, fácil, intuitivo, potente y gratuito, sin embargo, de la noche a la mañana desapareció, y nos ha dejado a algunos usuarios registrados "colgados" con nuestras creaciones. También me parecía genial JAYCUT, pero ¡qué casualidad! fue absorvida por la telefonía móvil. En fin que después de estas experiencias, digamos que no estoy por la labor en registrarme en más plataformas de edición On Line, aunque algunas de ellas, que he visitado y "enredado un poco", me han parecido sorprendentes y atractivas, aunque tremendamente laboriosas (Stopmotion, Photopeach...) y sólo se limitan a las imágenes fijas, sin posibilidad de utilizar las imágenes en movimiento.
En el caso de "Animoto" he de decir que también me ha sorprendido, más por su facilidad de uso, que por el resultado final, lástima que en la versión de registro gratuito tengan que aparecer los desagradables títulos publicitarios.
Por lo que respecta al sonido, nada que objetar, me quedo definitivamente con Audacity para ediciones de pistas y mezclas de audio, todo ello convertible finalmente a sonido a .mp3. Otra cosa muy distinta es trabajar con más pistas de sonido y su regulación de volúmenes sonoros(voz+banda sonora+efectos sonoros, pistas musicales 1,2,3 etc.). Para ello es imprescindible un programa de edición semiprofesional. Pero para la labor educativa no es necesario.
Bien, pues esta es mi reflexión, espero no haber sido demasiado crítico.
No tengo nada en contra de ellas. Sencillamente es que considero que con Youtube o Vimeo son más que suficientes para poder realizar un montaje y publicación de los videos que realicemos en el aula.
Además he tenido experiencias frustantes con algunos programas de edición de video. Es el caso más reciente de PIXORIAL: me parecía genial, fácil, intuitivo, potente y gratuito, sin embargo, de la noche a la mañana desapareció, y nos ha dejado a algunos usuarios registrados "colgados" con nuestras creaciones. También me parecía genial JAYCUT, pero ¡qué casualidad! fue absorvida por la telefonía móvil. En fin que después de estas experiencias, digamos que no estoy por la labor en registrarme en más plataformas de edición On Line, aunque algunas de ellas, que he visitado y "enredado un poco", me han parecido sorprendentes y atractivas, aunque tremendamente laboriosas (Stopmotion, Photopeach...) y sólo se limitan a las imágenes fijas, sin posibilidad de utilizar las imágenes en movimiento.
En el caso de "Animoto" he de decir que también me ha sorprendido, más por su facilidad de uso, que por el resultado final, lástima que en la versión de registro gratuito tengan que aparecer los desagradables títulos publicitarios.
Por lo que respecta al sonido, nada que objetar, me quedo definitivamente con Audacity para ediciones de pistas y mezclas de audio, todo ello convertible finalmente a sonido a .mp3. Otra cosa muy distinta es trabajar con más pistas de sonido y su regulación de volúmenes sonoros(voz+banda sonora+efectos sonoros, pistas musicales 1,2,3 etc.). Para ello es imprescindible un programa de edición semiprofesional. Pero para la labor educativa no es necesario.
Bien, pues esta es mi reflexión, espero no haber sido demasiado crítico.
Datos y Patrimonio locales
Algunas de mis alumnas se han prestado voluntarias para realizar este pequeño documento multimedia para dar a conocer algunos datos y lugares del patrimonio local que pueden ser interesanes para sus compañeros dentro de la unidad de Ciencias Sociales de 5º curso "Las Huellas de nuestro pasado"
Objetivo:
Identificar el patrimonio local de interés
Realización:
Se han utilizado dispositivos móviles para la grabación en video. Se han editado en línea utilizando el Editor de videos de Youtube de la cuenta del profesor y fionalmente se ha subido publicamente para ser compartido por toda la clase. También se ha copiado el embed para que sea compartido en el Blog del Taller que estamos haciendo.
He trabajado con otros editores en línea como Animoto o Photopeach pero no nos ha gustado a las chicas ni a mi. Hubiese preferido, en todo caso, PIXORIAL, pero lamentablemente dejo de funcionar en julio de 2014 dejándonos colgados a muchos usuarios registrados. Por ello soy reacio a registrarme y utilizarlos (máxime si están en inglés).
Esperamos que os guste: URL: http://youtu.be/YtIPjh-DRsU
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Objetivo:
Identificar el patrimonio local de interés
Realización:
Se han utilizado dispositivos móviles para la grabación en video. Se han editado en línea utilizando el Editor de videos de Youtube de la cuenta del profesor y fionalmente se ha subido publicamente para ser compartido por toda la clase. También se ha copiado el embed para que sea compartido en el Blog del Taller que estamos haciendo.
He trabajado con otros editores en línea como Animoto o Photopeach pero no nos ha gustado a las chicas ni a mi. Hubiese preferido, en todo caso, PIXORIAL, pero lamentablemente dejo de funcionar en julio de 2014 dejándonos colgados a muchos usuarios registrados. Por ello soy reacio a registrarme y utilizarlos (máxime si están en inglés).
Esperamos que os guste: URL: http://youtu.be/YtIPjh-DRsU
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
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