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Cinco falsos mitos sobre los libros de texto digitales:
Los últimos avances tecnológicos y científicos han propiciado que vivamos en una época de cambio constante. Se habla de revolución en la sociedad, en la comunicación, en la política, en la educación… Los libros de texto no escapan a este fenómeno. La irrupción en el mercado de nuevos dispositivos digitales ha favorecido el desarrollo de los libros de texto digitales, llamados a ser los sucesores de los impresos. Los que se oponen a este cambio esgrimen distintas razones para escapar de esta inevitable evolución. Te presentamos, y desmontamos, los cinco mitos más extendidos sobre los libros de texto digitales.

CINCO MITOS SOBRE LOS LIBROS DE TEXTO DIGITALES

1. Son como los libros de texto en papel, pero consultables a través de un ordenador o tableta. Trasladar los libros impresos a la pantalla y no aprovechar las posibilidades que brinda la web 2.0 es un error. Los buenos libros de texto digitales ofrecen un sinfín de posibilidades que los diferencian de las versiones impresas: son ricos en material multimedia, totalmente personalizables por el profesor, interactivos, facilitan el trabajo colaborativo, son hipertextuales y están en constante actualización. Mucho más que simples libros de texto impresos.

2. Los niños no pueden trabajarlos ni hacer anotaciones.Esta idea también es errónea. Los buenos libros de texto digitales permiten a los alumnos subrayar y realizar anotaciones de manera digital, con la ventaja de que luego, si lo desean o se equivocan, las pueden borrar. Las dudas, los trucos de memorización, los datos curiosos que el profesor comenta en clase… todo pueden apuntarlo en el libro de texto digital. Algunos apostillarán que así no aprenden a escribir en papel… En contra de esta afirmación hay que decir que el libro de texto digital es una herramienta más que no impide al alumno llevar una libreta o cuaderno donde pueda anotar y apuntar a mano lo que desee.

3. El libro de texto digital abre la puerta a las distracciones de la Red.Este es el miedo de muchos profesores. Sin embargo, lo que abre la puerta a las distracciones de la Red no es la herramienta, sino el aburrimiento, la pasividad en clase. Esta desconexión de los alumnos puede evitarse si se les implica en su propio aprendizaje, si se les anima a ejercer en clase un rol activo. Son varias las metodologías que permiten este cambio:el aprendizaje por proyectos, el aprendizaje colaborativo, la pedagogía inversa o flipped classroom, etc. Los buenos libros de texto digitales favorecen y facilitan su aplicación en el aula.

4. Para estudiar es mejor el libro en papel.La creencia de que leemos mejor en papel está muy extendida. A menudo no se tiene en cuenta que el cerebro es muy flexible, y no es lo mismo preguntar a un nativo digital que a personas cuya educación ha estado ligada al libro impreso. Además, los libros de texto digitales incluyen numerosos elementos para potenciar la memoria fotográfica, como imágenes, recursos gráficos y vídeos, y muchos de los recursos interactivos que integran potencian un aprendizaje más significativo, más basado en la comprensión y en la aplicación de los conocimientos al mundo real, y menos en la memorización. Por otro lado, alumnos con necesidades especiales, como los disléxicos, leen con más facilidad los textos digitales al permitir los dispositivos aumentar el tamaño de la letra.

5. Son más caros porque hay que comprar una tableta o un ordenador.Al contrario, la conexión a un servicio educativo digital como aulaPlaneta, que da acceso a nueve asignaturas de seis cursos de Primaria y Secundaria, puede abaratar el coste de los libros hasta en un 70 %. Hay que considerar la inversión en la tableta o en el ordenador como algo imprescindible, ya que los alumnos del siglo XXI se enfrentan a un panorama laboral donde estas herramientas son básicas. Además, estos dispositivos, junto con los libros de texto digitales y las distintas herramientas, recursos y materiales 2.0, son fundamentales para que desarrollen su competencia digital y adquieran autonomía a la hora de aprender.

-AulaPlaneta

Reflexion final

Os dejo mi  reflexión final sobre el curso de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: NIVEL BÁSICO II
Para una correcta visualización de Audio y Vídeo conjuntamente haced Click primero en la pista de Audio de Goear  e inmediatamente Click al vídeo de Powtoon. De esta forma sincronizaréis sonido e imagen y quedará mejor.
Un saludo.

Las Técnicas preferidas (3.3.)

Como he comentado anteriormente, soy muy reacio a utilizar plataformas de edición de videos On Line.
No tengo nada en contra de ellas. Sencillamente es que considero que con Youtube o Vimeo son más que suficientes para poder realizar un montaje y publicación de los videos que realicemos en el aula.
Además he tenido experiencias frustantes con algunos programas de edición de video. Es el caso más reciente de PIXORIAL: me parecía genial, fácil, intuitivo, potente y gratuito, sin embargo, de la noche a la mañana desapareció, y nos ha dejado a algunos usuarios registrados "colgados" con nuestras creaciones. También me parecía genial JAYCUT, pero ¡qué casualidad! fue absorvida por la telefonía móvil. En fin que después de estas experiencias, digamos que no estoy por la labor en registrarme en más plataformas de edición On Line, aunque algunas de ellas, que he visitado y "enredado un poco", me han parecido sorprendentes y atractivas, aunque tremendamente laboriosas (Stopmotion, Photopeach...) y sólo se limitan a las imágenes fijas, sin posibilidad de utilizar las imágenes en movimiento.
En el caso de "Animoto" he de decir que también me ha sorprendido, más por su facilidad de uso, que por el resultado final, lástima que en la versión de registro gratuito tengan que aparecer los desagradables títulos publicitarios.
Por lo que respecta al sonido, nada que objetar, me quedo definitivamente con Audacity para ediciones de pistas y mezclas de audio, todo ello convertible finalmente a sonido a .mp3. Otra cosa muy distinta es trabajar con más pistas de sonido y su regulación de volúmenes sonoros(voz+banda sonora+efectos sonoros, pistas musicales 1,2,3 etc.). Para ello es imprescindible un programa de edición semiprofesional. Pero para la labor educativa no es necesario.

Bien, pues esta es mi reflexión, espero no haber sido demasiado crítico.

Datos y Patrimonio locales

Algunas de mis alumnas se han prestado voluntarias para realizar este pequeño documento multimedia para dar a conocer algunos datos y lugares del patrimonio local que pueden ser interesanes para sus compañeros dentro de la unidad de Ciencias Sociales de 5º curso "Las Huellas de nuestro pasado"

Objetivo:
Identificar el patrimonio local de interés

Realización:
Se han utilizado dispositivos móviles para la grabación en video. Se han editado en línea utilizando el Editor de videos de Youtube de la cuenta del profesor y fionalmente se ha subido publicamente para ser compartido por toda la clase. También se ha copiado el embed para que sea compartido en el Blog del Taller que estamos haciendo.

He trabajado con otros editores en línea como Animoto o Photopeach pero no nos ha gustado a las chicas ni a mi. Hubiese preferido, en todo caso, PIXORIAL, pero lamentablemente dejo de funcionar en julio de 2014 dejándonos colgados a muchos usuarios registrados. Por ello soy reacio a registrarme y utilizarlos (máxime si están en inglés).

Esperamos que os guste: URL: http://youtu.be/YtIPjh-DRsU


Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Amenazas en la red

Quiero compartir este video porque es importante inculcar en nuestros alumnos-as desde temprana edad los peligros que pueden encntrar en la red.

Descubriéndolos y comentándolos en clase y en casa pueden llegar a tomar conciencia del uso correcto de la tecnología y de redes sociales.